「本文来源：中国教育新闻网」■全国“智慧课堂”典型创新案例征集特别报道部分典型案例展示（二）编者按为了更好地展示“智慧课堂”典型创新案例，我们从50个案例中精选出10个案例进行展示。这10个案例涵盖了不同学科，并充分考虑了几种技术应用的类型，具有较强的代表性。案例简介本节课利用智慧课堂让学生探究并掌握等腰三角形的两个性质，一是等腰三角形等边对等角，二是等腰三角形具有“三线合一”的性质。在教学过程中，教师利用智慧课堂的几何画板、屏幕推送、互动抢答、数据分析、个性化作业、微课推送等手段，实现了教学与信息技术的相互融合。实施过程：1.利用微课视频让学生提前准备好等腰三角形纸片，并让学生猜想等腰三角形具有哪些性质和特点，为本节课的学习做准备。2.课前复习阶段，让学生复习巩固轴对称图形的定义和性质。3.新课导入阶段，用教师机将生活中含三角形建筑的图片推送到学生机上，让学生找出隐藏的等腰三角形。4.动手操作阶段，让学生拿出提前准备好的等腰三角形，动手折叠，分小组进行讨论，进而完成表格，总结出等腰三角形第一个性质：等腰三角形等边对等角。5.探究学习阶段，教师利用智慧课堂电子几何画板构造出一个等腰三角形，过它的顶角顶点处分别做角平分线、高线、中线，随后用鼠标拖动一个底角来回转动，改变等腰三角形的边长，让学生总结出等腰三角形第二个性质：等腰三角形具有“三线合一”的性质。6.巩固训练阶段，利用平板给学生设置两个课堂互动，依次用平板推送三道判断题和四道选择题，让学生进行概念辨析。7.课堂小结阶段，学生梳理本节课所学内容，教师强调补充。8.课后作业阶段，利用课堂互动检测情况，通过智慧课堂作业平台，针对学生个体差异，推送个性化复习资料，发布有针对性的课后作业，进行分层教学。案例反思：这节课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生充分发展的原则”，利用信息技术和教学相结合的手段，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，教学中注意引导学生将图形的运动、图形的认识、图形的证明有机结合，利用运动研究图形，得到图形的性质，并注重信息的反馈，坚持师生、生生之间信息化交流。通过智慧课堂的各种功能，提升了教学效率，激发了学生兴趣，锻炼了学生数学思维。（作者单位系河南省郑州市第四十七初级中学）《中国教育报》年01月05日第11版作者：周天娇于会丽
转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjszjzl/7712.html
